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EVALUACION LECTURA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE EDUCACION

EVALUACION LECTURA

NOMBRE: Katherine Viviana Ramírez

NUMERO DE LISTA: 26

FECHA: Abril de 2011

1. Sobre COMPETENCIA LECTORA: Redacte un texto expositivo acerca de lo teorizado acerca de esta competencia

LA COMPETENCIA LECTORA

Presentación:

En este texto se va  a definir principalmente lo que es la lectura, luego se dirá en qué consiste la competencia lectora y por último porque es tan importante promover esta competencia a nivel universitario.

Desarrollo:

Para comenzar, defino la lectura como el proceso dinámico y cooperativo de descodificar e interpretar signos articulados, símbolos, imágenes y relaciones.

La competencia lectora es la habilidad lingüística que más se relaciona  con la escritura, con respecto a esto esta competencia se va desarrollando cada vez más a través de la práctica, es así como por medio de este constante ejercicio es que se ejerce en las personas la lectura de alta calidad. Esta competencia lectora consiste en comprender la lectura a partir de un texto escrito.

Entonces, es de suma importancia promover esta competencia en los estudiantes universitarios, ya que es allí donde se presentan más dificultades para comprender correctamente los textos, pues muchos tienden a confundir lo verdaderamente importante dentro del texto con lo interesante.

Para concluir se podría decir que hay que trabajar más en el desarrollo de esta competencia, porque hay muchos problemas que presentan los estudiantes a nivel universitario, pues así se ayudara a tener una mejor comprensión e interpretación de los textos y por lo tanto, la educación en general será más fácil y se verá beneficiada.

2. Sobre el texto leído sustente una reseña.

EL TIEMPO DE LOS MONSTRUOS Y LAS LILAS.

Este texto está escrito por Fanny Buitrago y tiene como tema central los tiempos que se han presentado en el país  de Colombia (años setenta) hasta este tiempo. Se presenta una serie de acontecimientos que narran aquella época en donde la gente tenía una mala imagen de Colombia, pero que pocos recuerdan las cosas buenas que suceden en esta como por ejemplo: la exquisitez de su comida, la gente amable que vive en ella, entre otros.

Este escrito es muy interesante, pues invita al lector a reflexionar sobre aquellos tiempos de monstruos y de dolor, pero que poco a poco se ha ido saliendo de esta etapa, para así estar en un tiempo mejor, un “tiempo de lilas” como lo dice la autora, es el tiempo en que vivimos hoy en día.

El texto va dirigido a toda la sociedad, especialmente para aquellos que viven fuera de este país (los extranjeros), para que así puedan dar una mirada a través del tiempo de los sucesos que se han vivido en Colombia.

Finalmente se recomienda leer este texto para pode hacer una reflexión y tener una mirada crítica de todo lo que ha pasado en nuestro país, que es como 0una transformación como lo dice la autora: “de larva a mariposa” y así apreciar más a nuestra Colombia.

3. Explique a través de ejemplos los mecanismos de cohesión de un texto.

LA REFERENCIA: exofórica y endofórica (anafórica y catafórica). Ejemplo: La carta estaba interesante, pues en ella se contaba detalles de aquel paseo.

LA SUSTITUCION: ejemplo: La maestra explicó el tema de matemáticas, pues a la docente le gusta hablar de este tema.

LA ELIPSIS: ejemplo: Hoy comí arroz con pollo, ayer sopa.

LOS CONECTORES: y, además, pues, porque, etc. Ejemplo: Andrés y Juan estudian en la universidad.

LA REPETICION: ejemplo: En este día hubo muchos parciales, por lo tanto hoy fue un día muy difícil.

LOS SIGNOS DE PUNTUACION: ejemplo: Hoy me levante, me bañe, desayune, luego me fui a estudiar y finalmente regrese a la casa.

4. Establezca un paralelo entre cohesión y coherencia.

COHERENCIA:

ü  Plano del contenido.

ü  Estructura profunda.

ü  Componente semántico.

ü  Macroestructura semántica:

  • Tema central.
  • Subtemas.
  • Proposiciones.
  • Conceptos.

COHESION:

ü  Plano de forma o expresión.

ü  Estructura superficial.

ü  Componente léxico y sintáctico.

ü  Macroestructura formal:

  • Discurso escrito.
  • Párrafos.
  • Oraciones.
  • Sintagmas.

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

EVALUACION  DE LECTURA

NOMBRE: Nathalia Bravo Ceron  N ° 27  FECHA: 13/ ABRIL/ 2010.

  1. Elabore un cuadro sinóptico sobre la tipología textual estudiada.
  1. Explique las tres evidiencias de compresión lectora:

R/= 1. Hacer resúmenes 
2. Formular y responder preguntas 
3. Recontar 
4. Utilizar organizadores gráficos 

5. Buscar el significado de las palabras desconocidas.

  1. Sobre el texo : cuento : al entrar al jardín .

a)      Tipología: es un cuento, es decir es narrativo.

b)      Superestructura:

–          Inicio

–          Nudo

–          Desenlace

c)       Macroestructura

d)      Tipos de párrafos

e)      Idea central

EJERCICIO

Hacer un texto expositivo de tema libre:

LOS PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

Presentación:

El siguiente texto se hace con la intención de favorecer la formación humana, que es la misión de toda intencionalidad verdaderamente educativa, para que de esta manera se pueda formar personas inteligentes, autónomas y fraternales en la sociedad en que vivimos.

 

Desarrollo:

  • EL AFECTO: Hay que integrar lo cognitivo con la parte afectiva, lo emocional.
  • LA EXPERIENCIA NATURAL: La acción del docente debe partir de la experiencia previa del alumno, de sus conocimientos, sus necesidades e intereses.
  • LA ACTIVIDAD: El aprendizaje no se adquiere pasivamente, sino actuando sobre la vida, conocimientos y valores.
  • EL DESARROLLO PROGRESIVO: El hombre se desarrolla, se forma y humaniza no exteriormente, sino por el interior, libre y espiritual.
  • EL BUEN MAESTRO: Es aquél que brinda la posibilidad de realización, horizontes de interrogación y soluciones hipotéticas en el alumno.
  • LA ENSEÑANZA LUDICA: Hay que rescatar el instinto de exploración o de curiosidad en el niño, y esto en los jóvenes se vería reflejado en la creatividad y la originalidad.
  • EL ANTIAUTORITARISMO: El maestro no es el centro de la educación, él deja al alumno participar activamente en la clase, para así desarrollar su inteligencia y autonomía.

Todo lo anterior son algunos de los principios pedagógicos planteados por la “Escuela Nueva o Activista”, fundada por María Montessori, Ovidio Decroly, Eduard Claparede, entre otros.

Conclusión:

Es importante conocer estos principios pedagógicos, ya que vamos a ser los futuros docentes y no solamente vamos a enseñar conocimientos, sino que vamos a formar a seres humanos íntegros. Esta es una labor ardua, por eso se considera vital que el docente tenga conocimiento y aplique estos principios.

Nosotros como maestros tenemos que facilitarle al alumno que asuma en su vida su propia dirección racional, reconociendo a los otros el mismo derecho y la misma dignidad, en otras palabras: Igualdad de posibilidades.

KATHERINE VIVIANA RAMIREZ

TEXTO EXPOSITIVO: TEMA

LA ORTOGRAFIA

La ortografía permite que las palabras sean las mismas al escribir y al  hablar, pues cuando usted lee necesita comprender tan fácil como si le estuvieran hablando.

La mala ortografía es mala de superar. Basta con poner atención cuando escribe, de modo que no deje pasar los errores por alto.

Para aprender ortografía lea frecuentemente y así aprenderá como se escriben las palabras y como se usan los signos de puntuación. Cuando escriba, va a notar si algo está mal escrito, porque se habrá acostumbrado a la redacción correcta de los libros.

La mala ortografía causa una impresión tan desagradable  causa una impresión tan desagradable; por eso, nunca está de más repasar sus normas y consultar con el diccionario.

NATHALIA BRAVO CERON.

TALLER EN CLASE

1. ¿Qué es ensayo? Explique brevemente

Un ensayo es un texto escrito en el cual se plantea la opinión personal. Expresa reflexiones.

2. ¿Cuáles son las características de un ensayo?

Las características del ensayo son:

ü  Estructura libre.

ü  Brevedad.

ü  Tono variado.

ü  Planteamiento de hipótesis y tesis.

ü  Conclusión abierta.

3. ¿Cuántas clases de ensayos existen? Explíquelos.

Las clases de ensayo son:

ENSAYO LITERARIO: Tiene libertad temática, es personal, subjetivo y tiene variedad de temas.

ENSAYO CIENTIFICO: Busca “la verdad,” es extenso y formal, se trabaja el razonamiento científico.

PROTOCOLO 28 DE MARZO DE 2011

UNIVERSIDAD TOLIMA

LICENCIATURA EN MATEMATICA

 

HORA DE INICIO: 4:10 pm

HORA DE FINALIZACION: 6:00 pm

PRESENTADO POR:

Nathalia Bravo Cerón             (código: 051150362010)

 Lidia Andrea Navarro              (código: 051150232010)

 Katherine Viviana Ramirez(código: 051150012010)

Asistieron: 26 estudiantes.

Temas tratados durante la clase:

UNIDAD 5: TIPOLOGIA DE LOS TEXTOS ESCRITOS.

ü Textos narrativos.

ü Textos expositivos

ü Texto descriptivos

ü Textos argumentativos 

UNIDAD 6: EL RESUMEN DE LOS TEXTOS ESCRITOS.

ü Qué es el resumen y sus variables.

ü Características del resumen.

ü Macroreglas.

OBJECTIVOS:

  • Ø *Identificar y diferenciar los tipos de textos y sus superestructuras.
  • Ø *Mejorar la expresión escrita partiendo de una buena comprensión de lectura, que luego nos lleve a hacer resúmenes de alta calidad.
  • Ø *Aplicar lo visto anteriormente a la hora de construir cualquier tipo de texto a lo largo de nuestra carrera universitaria.

METODOLOGIA:

Para empezar  se formaron los grupos de trabajo, luego se dio la  participación de algunos estudiantes con respecto a la lectura de los capítulos(ya mencionados) del Módulo de la Universidad Nacional, a continuaciónla maestra presentó una aclaración respecto a estos temas. Al finalizar se hizo una actividad que consistía en resumir el texto: Taller de Discurso Científico: ANALISIS DE UN TEXTO CIENTÍFICO, aplicando lo visto en la clase para luego entregárselo individualmentea la maestra.

LOS RECURSOS EMPLEADOS:

  • Módulo de la Universidad Nacional, haciendo énfasis en los capítulos 5 y 6.
  • Taller de discurso científico: ANALISIS DE UN TEXTO CIENTÍFICO

(Héctor Pérez Grajales).

VALORACION CRÍTICA

Nos parece de gran importancia que los estudiantes universitarios aprendamos a hacer la tarea (aparentemente sencilla) de resumir y crear textos, puesto que a muchos se les dificulta elaborar estos tipos de escritos, especialmente en los resúmenes identificar  la idea principal del texto, encontrar realmente lo importante del texto y no lo interesante.

PROFUNDIZACIÓN DEL CONTENIDO

En la unidad 5 se resaltó a Teun Van Dijk (1943), lingüista nacido en Naaldwijk, Países Bajos. Fue catedrático de Estudios del Discurso en la Universidad de Ámsterdam hasta 2004, y es profesor en la Universidad PompeuFabra de Barcelona desde 1999. Licenciado de la Universidad Libre de Ámsterdam, y de la Universidad de Ámsterdam, se doctoró en la última universidad en 1972 con una tesis sobre la gramática del texto.

Las otras áreas de su investigación en los estudios del discurso han sido la teoría literaria, la pragmática del discurso, la psicología del procesamiento del discurso, las noticias, el discurso racista, la ideología, el conocimiento y el contexto – áreas en que publicó varios libros.

Es uno de los fundadores del Análisis crítico del discurso y fue editor-fundador de las revistas Poetics, TEXT, Discourse&Society, y DiscourseStudies – de las cuales todavía edita las últimas dos – y es además fundador la revista de Internet Discurso & Sociedad.

Según Van Dijck, “el resumen es un tipo de discurso que proporciona (una variante personal) de una macroestructura (general) del discurso que resume.” Los textos se clasifican en:

Textos narrativos:relato de hechos en los que intervienen personajes y que se desarrollan en el espacio y en el tiempo. Los hechos son contados por un narrador. El texto narrativo está presente en las clases desde nivel inicial y en las clases de lengua durante todo el ciclo primario y secundario: tareas de comprensión de narraciones literarias (cuentos maravillosos, fantásticos, policiales, novelas) y de producción de narraciones de contenido de ficción o de experiencias personales del alumno; entre estos también están los poéticos (las canciones).

Textos expositivos: son aquellos que informan. Su superestructura es: presentación del tema, desarrollo y conclusión; por ejemplo: los textos científicos, los ejemplos y los resúmenes.

Textos descriptivos:son aquellos en los que se hace una presentación verbal real de un objeto, persona, paisaje, animal, emoción, y prácticamente todo lo que pueda ser puesto en palabras.

Textos argumentativos:son aquellos en los que se presentan conceptos que sustentan una determinada forma de pensar. Los elementos que lo constituyen son: la tesis, el cuerpo argumentativo y la conclusión.Las cartas son de género epistolar,  por ejemplo: las cartas a familiares, a amigos, comerciales (oferta, demanda de un producto), etc.

Después siguió la unidad 6, de la cualse dijo que resumir es jerarquizar ideas, viene del latín “resúmere” que significa: volver a empezar, retomar. El texto base se denomina texto 1 y el resumen es el texto 2. Hay tres variables que afectan la actividad de resumir:

  1. De persona: dependiendo de los distintos puntos de vista y del conocimiento que se tenga del texto que se va a resumir.
  2. De texto: según su longitud, su géneroy su complejidad.
  3. De tarea: según el acceso al texto (lo cual tiene sus ventajas y desventajas), el propósito y la longitud.

Se concluye que predomina más la lectura en la actividad de resumir. Actividades primarias del resumen:

  1. Selección de ideas importantes: qué excluir y qué incluir.
  2. Condensación: concentrar coherentemente las ideas a la hora de escribir el resumen.

El resumen se caracteriza porque predomina lo importante del texto (ya que  es jerarquizar ideas), resaltando lo más importante de mayor a menor teniendo en cuenta que  la esencia, el recuerdo, las síntesis, la redacción no debe alterar el contenido del texto.

Se destaca los siguientes criterios:

v Fidelidad:es la lealtad delprimer texto  con el segundo texto

v Linealidad:sucesión ordenada o constante de palabras que  se van desarrollando.

v Brevedad: corta duración o extensión de algo(discurso, conferencia, texto,etc).

v Síntesis:es lo que comúnmente se conoce también por resumen; en otras palabras, se trata de la versión abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin de extraer la información, los contenidos más importantes de un determinado texto.

v Selección de ideas importantes: son las palabras claves que soportan toda la información del texto.

Existen unas macroreglas (trucos) para reducir la información semántica:

  1. Supresión: eliminar información como en los ejemplos, los detalles y las repeticiones que resulten innecesarias.
  2. Generalización: reemplazar por algo simple varias definiciones o informaciones.
  3. Construccion: crear un sentido total de varias proposiciones simples.

TARES PROPUESTAS

ü Revisar el correo electrónico para estudiar, las presentaciones conceptuales de todos los capítulos del Módulo de la Universidad Nacional.

ü Se acordó para la próxima clase la evaluación de los resúmenes del Módulo de la  Universidad Nacional.

ü Se dio una recomendación final: si el alumno no ha podido acoplarse en el grupo de 6 a 8 pm, responde por el teórico de lectura o de escritura.

BIBLIOGRAFIA:

ü De Lingüística (Materiales, Noticias, Artículos y más).

ü Lengua. La guía 2000.com

ü Módulo de la Universidad Nacional

ü http://books.google.com (selección de ideas importantes)

ü http://es.wikipedia.org (definiciones de fidelidad, brevedad, síntesis).

RODOLFO ALONSO: LEER PARA SER.

Magazín Dominical. Buenos Aires, 1994.

El artículo de Rodolfo Alonso (poeta, ensayista y traductor; nacido en Buenos Aires, Argentina 1934) tiene como eje central la literatura; lo que fue y ha sido hasta hoy el hábito de la lectura, sus problemáticas ocasionada por las nuevas tecnologías, las cuales no residen en la tecnología moderna sino en el mal uso que le da la sociedad.

Se hace un breve recorrido del cambio de la lectura a través del tiempo; anteriormente cuando se le daba un valor importante hasta nuestros días, en donde gradualmente ha sido reemplazada (gracias a la tecnología moderna) por otras clases de lecturas, con otros propósitos, como lo dice el autor: “Su objetivo es el entretenimiento, no el conocimiento. Sus valores no son la ética o el humanismo, sino el rating y la caja registradora.”

Se ha ido reemplazando la cultura de leer libros que edifiquen por la de hacer una lectura muy superficial que en poco ayuda, que es lo que ofrece la tecnología de la sociedad consumista en la que vivimos hoy en día, cuyo objetivo primordial es la parte económica, el dinero.

Por lo tanto, este texto busca hacer una reflexión acerca de lo que se lee, pretende recapacitar sobre qué tanto se ha desviado en la vida de las personas la lectura para conocer, para informarse, para aprender, para ser, y en consecuencia se ha reemplazado (a veces sin darse cuenta) por lo poco que ofrece los medios masivos de comunicación, tales como: el audio, el video o la informática, en especial esta última, usada frecuentemente para copiar y no para estimular la creación.

Este artículo va dirigido a la sociedad en general, especialmente a la juventud, porque son aquellos quienes más frecuentemente son persuadidos por lo que brinda la nueva tecnología, particularmente el internet, puesto que recurren a éste como sinónimo de modernidad, sin mirar que están dejando a un lado algo más importante: aquella lectura educativa y formadora.

Finalmente se invita a los lectores modernos a recobrar la buena lectura, para que de esta manera se siga enriqueciendo nuestro lenguaje y por el contrario, no se empobrezca, puesto que el autor nos dice: “El lenguaje nos hace hombres. Somos hombres porque tenemos memoria y porque somos lenguaje.”

 

RESEÑA

El artículo “La censura es el mercado “elaborado por el escritor RODOLFO ALONSO MAGAZÍN  (poeta, narrador y crítico) en el año 1994. Este artículo  argumenta que  el hábito de la lectura se ha ido perdiendo con el pasar de los tiempos; Hace décadas atrás por lo menos tenían un valor significativo en la sociedad, hoy en día es muy escaso el ser humano  que le dedica por lo menos 15 minutos de tiempo para leer unas cuantas hojas con el fin de enterarse de  lo sucede en el mundo, tampoco se preocupa por entender a fondo un tema o tener una postura crítica, con base a lo anterior, la lectura es el medio de información más constructivo que podemos poseer  y el cual pocos utilizamos. 

Una de las principales causas que ha llevado al ser humano  a perder el ámbito de la lectura, es la vida moderna, ya que en el mercado existen demasiadas innovaciones tecnológicas, las cuales nos sirven de muchas formas para difundir información, comentarios, diálogos, entretenernos, informarnos, entre otras cosas, de una forma globalizada, es decir, podemos obtener información de diferentes  zonas geográficas. Esto conlleva  a que  no sea necesario coger un escrito y leérselo todo, con el fin de enterarse de un solo tema; Sino que ahora podemos enterarnos por la radio, la tv, el internet, etc. Gracias a los canales de comunicación nos podemos enterar de muchos temas de interés ya sea en el ámbito social, político, cultural, geográfico, filosófico entre otros. El problema es que la sociedad se interesa por temas no provechosos como muchas noticias de farándula donde solo se  habla de la vida de los  famosos; Pero los temas relevantes e importantes que nos aportan ideas, también nos sirven para reflexionar sobre nuestra vida y sobre otros aspectos, los dejan aún lado.

Lo anterior no quiere decir, que los inventos tecnológicos  son  los culpables  que la sociedad no anhele leer, sino el propio ser humano que no ha sabido darle una buena manipulación  a estos medios y lo han utilizado para otras cosas, menos con el fin de lograr una  autosuperación.

El texto va dirigido a toda la sociedad, con el fin de que se den cuenta que la lectura es un espacio de reflexión así mismo de superación, en este nos encontramos con nosotros mismos y experimentamos momentos de alegría ,  tristeza ;Teniendo como objetivo principal  estimular nuestra mente, y lograr ser  críticos ante la sociedad moderna del siglo XXI.  

DISCURSO DEL POEMA: “MI LUMIA.”

La parte de la introducción no se pudo presenciar porque se llegó cuando ya había comenzado el discurso. Hubo una presentación leída o discurso leído, la oradora no se equivocó al leer, pero se perdía un poco la atención del público al no poder tener contacto visual con él. El tema era poesía, romanticismo, titulado: “MI LUMIA.”

Discurso de tipo informativo: conferencia, en donde se empleo particularmente un apoyo de tipo visual (la pantalla) para acompañar este discurso, que sirvió de ayuda desde el principio hasta el final. Durante el desarrollo del discurso la oradora dice que por medio de este poema el lenguaje ya no aspira a decir, sino a ser; se propone otra clase de comunicación, una que va más allá de los sentidos y de las palabras (propósito u objetivo).

En cuanto a la oradora se ve que planeó bien el discurso, no se apresuró al hablar, no se equivocó, mantuvo un lenguaje y estilo consistente, hizo comentarios apropiados para el tema, ofreció aclaraciones en cuanto a los términos que no conocía el publico (constantemente durante el desarrollo del discurso), demostró una actitud de seguridad y confianza en sí misma, dio la conclusión final del discurso que fue: “Toda la manifestación amatoria significativa de ser ha pasado por el lenguaje, mensaje cifrado (escondido), violación del lenguaje sistemático.”

Para finalizar, después de la conclusión brindó explicaciones o aclaraciones que tenía el público (al responder a las preguntas) y dio sus respectivos agradecimientos. En general su balance es bueno ya que es una persona que tiene experiencia (maestra) en cuanto a manejar escenarios y dirigirse al público.

Katherine Viviana Ramirez

 

APRECIACIÓN DEL DISCURSO

La apreciación del discurso fue poca, no teníamos conocimiento del tema y  durante y luego del  discurso fue confusa, ya que el lector no se dio entender cómo debería de ser. Es por eso que el público no presto atención ya que este no llamo la atención como debería de ser.

En esta presentación se realizó un discurso leído donde podemos ver la capacidad lectora, la cual es muy buena. Pero no  contó con  la  atención  del público, al no mantener contacto visual con él. Además fue un discurso muy complejo, desde una perspectiva muy artística, igualmente podemos observar que el discurso tiene una planificación ordenada y una sucesión de palabras acorde a la poesía explicada.

El contenido de este discurso trato de explicar un poema parte por parte, palabra por palabra, sus conjugaciones y sus derivaciones con el fin de hacer más fácil el entendimiento del poema, el cual manipula palabras muy complejas. El objetivo de este no fue muy claro, o no percibido por el público. La ayuda visual fue muy útil a la hora de entender a lo que se refería, con un material tópico y grafico muy bueno porque gracias a esa ayuda colorida, originaria y de buena  apariencia   logramos entender un poco de lo que nos hablaba.

De la introducción elaborada por el orador no podemos hacer énfasis ni cuestionarnos, ya que en el momento de ingresar al auditorio este discurso ya había dado inicio, pero durante este pudimos observar que la oradora no capto la atención del público en ninguna instancia, demostró actitud de seguridad y confianza en sí misma en el momento de responder las preguntas del cierre; También mantuvo un lenguaje y estilo muy consistente durante todo el discurso.

LIDIA ANDREA NAVARRO USECHE

OLIVERIO GIRONDO “ MI LU ”

Oliverio Girondo es un poeta de Argentina y su poesía es sensual perdurable y romantica. A continuación, se darán a conocer las fortalezas y debilidades que tuvo la profesora al exponernos poemas de Girondo como Mi Lu :

FORTALEZAS:

–        Tono de voz claro.

–        La articulación estuvo correcta, pues se le entendió cada palabra que dijo.

–        Tuvo ayuda audiovisual.

DEBILIDADES:

–        Se centro mas en leer, que en expresar el mensaje ( kinesica).

–        No se vio comunicación no verbal ( acción corporal y expresiones faciales).

–        Le falto dinamismo en la  exposición para que  hubiera llamado mas la atención.

Nathalia Bravo Cerón.


LICENCIATURA EN MATEMATICAS

2011

KATHERINE VIVIANA RAMIREZ

COD: 05115012010

                                                                      MIS FORTALEZAS COMUNICATIVAS

  • Interés por la lectura.
  • Buena ortografía.
  • Atención a la hora de escuchar.
  • Facilidad en la comprensión de la lectura.
  • Claridad al emitir mensajes.
  • Buena redacción de escritos.

MIS DIFICULTADES COMUNICATIVAS

  • Desconocimiento de un vocabulario complejo.
  • Mal manejo del discurso.
  • Nervios al hablar en público, lo cual me produce alteraciones en el ritmo cardiaco y perturbación en la voz.
  • Poca interacción con las personas.

NATHALIA BRAVO CERON

COD: 051150362010

MI NIVEL ACADEMICO

Mis fortalezas son:

–        Tengo letra legible.

–        Un buen uso de mayúsculas y minúsculas.

–        Escucho con atención las conversaciones.

–        Respeto las opiniones.

–        Soy tolerante.

Mis dificultades son:

–        No distingo muy bien los perfiles griegos con sus respectivos significados.

–        Me falta más articulación correcta, para que la pronunciación sea clara.

–        No tengo un buen uso de palabras homófonas.

–        Me falta mejorar la entonación adecuada para cada discurso.

LIDIA ANDREA NAVARRO

COD: 051150232010

Mis fortalezas

  • Capacidad de razonamiento.
  • Presto atención cuando me hablan.
  • Respeto los comentarios de mis compañeros, así no esté de acuerdo con lo que plantean.

Dificultades

  • No tengo buena ortografía.
  • No tengo buena redacción.
  • No soy muy rápida escribiendo.

COMUNICACION ORAL

ME COMUNICO ORALMENTE

CAPITULO I

  • ¿Qué es la comunicación?

La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una persona a otra. Los procesos de comunicación son interacciones medidas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes. Es un proceso, se puede definir como una serie de eventos que ocurren de manera consecutiva, en un orden y tiempo definido.

  • ¿Cuáles son los principios de la comunicación?

Los principios de la comunicación son:
i) La comunicación es omnipresente: presente en todas partes.
ii) La comunicación es inevitable: es imposible no comunicarse.
iii) La comunicación es irreversible: una vez se comunica un mensaje no es posible borrarlo.
iv) La comunicación es predecible: el hombre persigue objetivos al comunicarse, estos objetivos pueden ser de beneficio físico, económico y social.
v) La comunicación es personal: cada persona interpreta y percibe de manera diferente cada situación.
vi) La comunicación es continua: en realidad no hay ningún inicio y ningún final en una situación de comunicación.
vii) La comunicación es dinámica: es activa constantemente.
viii) La comunicación es transaccional: los elementos involucrados en el proceso de la comunicación son interdependientes, todos los elementos del proceso se interrelacionan para la creación y transmisión de significados que se inician en la mente de la fuente. Todos los elementos son utilizados en este proceso y la retroalimentación es uno de ellos.
ix) La comunicación es verbal: lo que hablamos, lo normal.
x) La comunicación es no verbal: como son las cartas, las señas, los gestos, etc.

  • Explique los niveles de la comunicación.

Los niveles de comunicación son 4:
1) La comunicación intrapersonal: esta comunicación es la más interesante ya que se trata de la que se realiza consigo mismo. En las calles encontramos personas que hablan solas y las denominamos como “locas,” pero lo que hacen es pensar, cuestionarse o preguntarse sobre sí mismos.
2) La comunicación interpersonal: es la comunicación que realizamos con una persona ya sea un conocido, amigo, familiar o con cualquier persona.
3) La comunicación en grupos pequeños: esta comunicación se realiza en grupos de amigos, colegas, compañeros, familiares, etc. Este grupo es de 3 a 7 personas.
4) La comunicación en público: es la comunicación que realiza una persona a un pequeño grupo, los cuales pueden exponer un tema, dar una charla, realizar conferencias y más actividades, a una gran cantidad de personas.

  • ¿Cuáles son los elementos de la comunicación humana?

Los elementos de la comunicación son:
 Emisor (codificador): es el elemento donde se origina el mensaje.
 Receptor (decodificador): es la persona que recibe e interpreta el mensaje.
 Canal: es el medio por el cual el estímulo o mensaje pasa de la mente de la fuente (codificador) a la mente del receptor (decodificador). Cualquier medio que permite que se envíe el mensaje es un canal.
 Mensaje (código): se refiere al estímulo que se transmite.
 Símbolo: los símbolos pueden ser verbales; es decir, palabras habladas o escritas o no verbales.
 Ruido: interferencia en el proceso de comunicación.
 Retroalimentación: cualquier medida que toma la fuente o el receptor para mejorar el proceso de comunicación.

  • ¿Cuáles son las clases de conversadores?

En las clases de conversadores encontramos:
 El buen conversador: la persona es percibida como honesta, discreta, madura, inteligente, educada, paciente, sincera, objetiva, dinámica, alegre, etc.
 El mal conversador: esta persona es percibida como hipócrita, envidiosa, terca, distraída, de mentalidad cerrada, pesimista, etc. Se dividen en 3 tipos de conversadores:
(i) Conversador “el limón:” posee un aspecto amargo, persona que se queda callado, no aporta ideas, no demuestra interés en la plática y no puede hablar de diversos temas.
(ii) Conversador “la llave de agua:” persona que habla de manera incesante y no aporta nada a la conversación. Es superficial y desorganizado en su lenguaje.
(iii) “El buitre:” es impaciente en la plática, interrumpe e intenta cambiar la conversación.

  • ¿Cuál es la superestructura de una conversación?

La estructura de una conversación es:
i) Apertura o inicio: por lo general es el saludo.
ii) Orientación del propósito: es la idea acerca del objetivo.
iii) Propósito: es la más extensa; las mayorías de las pláticas tiene una función o un propósito.
iv) Preparación para el cierre: se hace referencia a la conversación para indicar que el propósito se cumplió.
v) Cierre: se termina la conversación con el despido de los participantes.

  • ¿Cuáles son las funciones de la comunicación humana? Explique.

Las funciones están divididas en dos:
 Expresivas: son las que expresan sentimientos, emociones, opiniones, etc. Como es: saludar, fastidiar, relajarse, gozar de la compañía de alguien etc.
 Utilitarias: son útiles e indispensables. Se subdividen en 2:
1. Informativas: como su nombre lo dice informan sobre algo, ya sea: pedir información, dar información, intercambiar ideas.
2. Persuasivas: función de la comunicación que produce cambios en otras personas y que induce a otros a satisfacer nuestras demandas, solicitudes u opiniones.

  • ¿Qué aspectos debo tener en cuenta en la presentación de una entrevista?

i) El pelo debe estar limpio y bien arreglado.
ii) Los zapatos tienen que lucir limpios y en buen estado.
iii) No usar joyería de manera llamativa.
iv) Algunas personas sufren reacciones alérgicas a los perfumes y polvos aromáticos. Hay que evitar su uso.

CAPITULO II

  • ¿Qué es la comunicación intrapersonal?

La comunicación intrapersonal se refiere a los diálogos que tiene la persona consigo misma. La persona se comunica a nivel intrapersonal cuando piensa; el pensamiento es un dialogo interno que lleva a cabo la persona consigo misma.

  • ¿Cuáles son las tres entidades de la comunicación intrapersonal?

1. El ego socializador: representa los valores del entorno social de la persona. Exige disciplinas y apego a los valores del entorno social.
2. El ego primitivo: descubre y emplea todo lo que sea necesario para persuadir a la persona actuar en la forma que se requiere para alcanzar sus necesidades básicas. La alienta a cuidarse y actuar de manera más cómoda y sin exigencias de disciplina.
3. El ego conceptualista: capacidad que tiene la persona para valorar las situaciones en las que se encuentra, para decidir actuar de manera más adecuada para su persona y su entorno social.

  • ¿Qué es autoconcepto?

Es el proceso mediante el cual la persona conceptualiza o categoriza, su conducta, tanto su conducta interna como sus estados internos. El autoconcepto es complejo y tiene varios componentes como:
1. La imagen que tiene de sí misma.
2. La imagen que cree que los demás tienen de ella.
3. La imagen que los demás tiene en realidad de ella.
El autoconcepto es un mosaico de imágenes, ideas y sentimientos siempre cambiantes. Incluye tus impresiones de lo que vales, de tus talentos, etc.

  • ¿Cuáles son las principales influencias en la formación del autoconcepto?

Las mayores influencias en la formación del autoconcepto son quienes han estado más cerca de nosotros durante la infancia, adolescencia, pubertad, hasta llegar a la edad adulta; estos influyentes son: los padres, familiares, los maestros, amigos y compañeros (entre otros) y en última etapa influyen los patrones, los socios y colegas. La calidad de comportamiento o conducta también influye.
El autoconcepto flexible: es la capacidad que tiene el individuo de desempeñar varios roles en diversos contextos y etapas de la vida.
Rol social: papel que desempeña cada individuo en la sociedad. El individuo suele desempeñar varios roles sociales a la vez.

  • ¿Qué es el autorrevelación?

Es el proceso de comunicar intencionalmente información personal y privada acerca de uno mismo a otra persona. Hay muchos problemas en la comunicación intrapersonal, se deben a esta diferencia, en la forma que se autorrevelan las personas.

  • ¿Cuáles son los criterios que se deben tener en cuenta?

Los criterios son 4:
1. La autorrevelación debe ocurrir en forma gradual; es incorrecto revelar información personal cuando apenas se conocen.
2. La autorrevelación debe ocurrir de manera selectiva; no se debe autorrevelar a todo el mundo.
3. la autorrevelación debe ser recíproca; debe hacer compromiso de ambas partes.
4. la autorrevelación debe ser apropiada para la ocasión: se debe buscar el momento adecuado.

  • ¿Qué se debe hacer para el mejoramiento del autoconcepto?

i) Aceptar la responsabilidad por la propia vida.
ii) Desarrollar la autoaceptación.
iii) Intentar cambios específicos, uno a la vez.
iv) Ganar control sobre los mensajes intrapersonales.
v) Utilizar las relaciones intrapersonales para desarrollar la autoestima.
vi) Comunicación no verbal y verbal Contribuye al autoconcepto.

  • Narre una anécdota de confirmación o rechazo.

Pedrito llego a su casa muy feliz, porque en su examen de matemáticas le fue muy bien; su mamá le pregunta el motivo de su felicidad y él de una manera muy alegre le responde: “saque cinco en la evaluación de matemáticas,” su madre responde: “no te creo, eso fue que el profesor se equivocó” y pedrito no tuvo más que irse a dormir sin las felicitaciones que merecía.

CAPITULO III

  • ¿Qué es la comunicación no verbal?

Es aquella que utiliza expresiones corporales y faciales; se usa para dar a conocer un mensaje.

 ¿Cuáles son las formas de comunicación no verbal?
Las formas de comunicación no verbal son: Gestos, señales, movimientos corporales, postura, mirada, cercanía, contacto corporal, orientación, tonalidad de voz, el vestuario y el arreglo personal.

  • ¿Cuáles son sus funciones?

Sus funciones son: Repetir lo que se dice, sustituir lo hablado por gestos, contradecir lo que se dice y hace, complementar lo que se dice, movimiento o gestos no verbales, acentuar con señales expresivas no verbales una idea; regular es dar un sentido o cambio de temas con expresiones no verbales una conversación.

  • Conceptualice: kinesica, proxémica, segregados vocálicos, aspectos paralingüísticos, distancia, territorialidad.

KINESICA: estudio de los gestos y los movimientos corporales.
PROXÉMICA: estudio de las distancia entre personas y de cómo se define estas en su relación interpersonal.
SEGREGADOS VOCALICOS: vocalizaciones de ciertos sonidos como la risa, bostezo, gruñidos y ciertas distorsiones del habla.
ASPECTOS PARALINGUISTICOS: estudio de las expresiones de los mensajes no verbales producidos por el tono de la voz; dependiendo del tono como habla se sabe su edad, estado de ánimo.
DISTANCIA: es el espacio que tiene dos personas, grupo o una multitud a la hora de comunicarse.
TERRITORIAL: es la parte donde están ubicados el emisor y el receptor.

CAPITULO IV

  • ¿Qué significa canalizar el nerviosismo?

Canalizar el nerviosismo es tener la capacidad para comunicarse en varios contextos diferentes.
a) Explique algunas estrategias para lograrlo:
– Comprometerse con las ideas.
– Informase: asuntos de importancia publica a modo de prepararse e interpretar los hechos.
– Practicar la comunicación en público: Simplifica las situaciones, aceptando oportunidades para hablar ante un grupo.
– Relájate: Es la actitud o estado de ánimo en el que se libera la tensión antes situaciones difíciles.
– Cultivar una actitud receptiva: Con una buena expresión facial agradable.

  • ¿En qué consiste la credibilidad del orador?

Se refiere a las cualidades que el público percibe en el orador.
a) ¿Cómo lograrla?
Se logra con honestidad, conocimiento y dinamismo.
b) ¿Qué elementos influyen en este proceso?
Los elementos que influyen en este proceso son:
– La honestidad: El orador debe ser honesto consigo mismo y con su público, así desarrollar una reputación de una persona honesta, obteniendo este mensaje el público.
– El conocimiento: Se refiere a la competencia y el nivel de experiencia que el orador tiene sobre el tema.
– El dinamismo del orador: Cualidad mediante la cual el orador es percibido por el público como una persona franca, activa y valiosa (Bettinghaus).

  • Explique las características de la voz humana.

Las características de la voz humana son:
 La entonación: Consiste en el sonido percibido y localizado en una escala continua que se extiende al límite más bajo al más alto de la percepción tonal.
 El volumen o la fuerza: Es el efecto del sonido en el oído que puede localizarse en un rango de muy fuerte a muy suave.
 Velocidad: Es el número de palabras habladas por unidad de tiempo.
 Timbre: Se refiere al sonido percibido y está determinado por la conformación única del mecanismo del habla de cada individuo.

  • Elabore un decálogo con las características de un comunicador eficaz.

Características de un comunicador eficaz:
1) Tiene la capacidad para comunicarse en varios contextos diferentes.
2) Forma hábitos para controlar la comunicación oral.
3) Soluciona preguntas de información y argumentación.
4) Maneja una expresión facial agradable.
5) Escucha con atención.
6) Tiene variedad de movimiento y gestos.
7) Tiene reputación de honestidad.
8) Es objetivo, analítico y evaluativo en forma ética.
9) Comunica entusiasmo, contacto visual y espontaneidad.
10) Maneja la representación efectiva de un mensaje oral.

CAPITULO V

  • ¿Qué es un discurso? ¿Cuál es la diferencia entre texto y discurso?

Un discurso es un mensaje oral dirigido a un público. Acto de hablar. Razonamiento extenso dirigido por una persona a otra u otras. Exposición oral de alguna extensión hecha generalmente con algún propósito.
Un texto es una composición de signos codificado en un sistema de escritura que forma una unidad de sentido. La diferencia es que el texto es una herramienta que se usa al planear o sustentar un discurso.

  • ¿Cuáles son los métodos de presentación del discurso? Explíquelos.

Los métodos de presentación del discurso son:
Presentación memorizada: El orador redacta el discurso en forma narrativa y lo memoriza.
Presentación leída: El orador prepara un discurso escrito y lo lee para su público.
Presentación improvisada: El orador expresa su punto de vista sin ninguna preparación previa.
Presentación esquematizada: El orador planea y prepara el contenido de su discurso, practica la presentación oral basándose en sus apuntes, bosquejo o esquema que resulten de su planeación y preparación.

  • ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de cada uno de ellos?

En la presentación memorizada has dos desventajas:
1) No hay naturalidad en el discurso.
2) Al olvidar una palabra se genera desconfianza en sí mismo ante el público.
En la presentación leída la ventaja es que puede ser efectiva al ser precisa y la desventaja es que se puede equivocar al estar leyendo o no saber leer. Al no mantener contacto visual con el público se puede perder la atención de éste.
En la presentación improvisada la ventaja es que se puede usar en casos de emergencia. La desventaja es que muchas veces no tienen una unidad, ni una coherencia.
En la presentación oral esquematizada no existe el riesgo de equivocarse, por lo tanto la gran ventaja va a ser el éxito del discurso.

  • Conceptualice y explique a través de ejemplos: apoyos visuales, apoyos verbales.

Apoyos visuales: Se refiere al material que sirve para simplificar la información verbal compleja. El apoyo visual sirve para reforzar las ideas en un discurso. Complemento del mensaje oral. Un ejemplo es la televisión y más específicamente las propagandas.
Apoyos verbales: Se refiere a la información de que se dispone para concretar una idea. Estos son: los ejemplos, los testimonios, las estadísticas, la descripción, la definición, la explicación, la analogía, la ilustración, casos específicos, comparación – contraste, división y clasificación.

CAPITULO VI

  • Elabore un cuadro sinóptico con las diferentes clases de discursos: Fines sociales, de motivación, explicativos, descripción, definición, etc.
  • ¿Cuáles son los aspectos que debo seguir para la preparación de un discurso?

Lo primero para tener en cuenta en la preparación de un discurso es tener un propósito general (lo que quiero lograr) y un propósito específico (cómo pienso lograrlo). Ya después vienen los pasos a seguir para redactar el discurso.

  • Conceptualice:

Bosquejo: Es la primera traza, boceto o diseño. Supone el primer paso concreto de la obra. Pequeño resumen que incluye frases y palabras en lugar de párrafos completos.
Tópico: Es una frase o expresión que en la tradición retórica y literaria une contenidos semánticos fijos con expresiones formales recurrentes y se repite con leves variaciones a lo largo de los años.
Lluvia de ideas: Son ideas sueltas de un tema. Técnica para organizar o planear un discurso.
Paralelismo: Se refiere al empleo de formas gramaticales semejantes para demostrar que las ideas a que se hace referencia son coordinadas.

  • ¿Cuáles son las recomendaciones más importantes que un buen orador debe seguir en cada uno de los discursos estudiados?

-Dar una breve introducción del tema.
-Captar la atención del público.
-Demostrar seguridad y confianza en sí mismo.
-Tomar tiempo para organizarse antes de hablar.
-Ofrecer comentarios apropiados y relevantes.
-Mantener un lenguaje y estilo consistente.
-Evitar terminar bruscamente.
-No disculparse.
-No apresurarse.
-Dar un mensaje final o conclusión.

  • ¿Qué es persuasión, tarea persuasiva, secuencia motivadora?

Persuasión: Es el intento consciente de una o varias personas de formar, reformar o cambiar actitudes, creencias, opiniones o conductas de otras personas.
Tarea persuasiva: Es la acción de convencer para cambiar actitudes, creencias, opiniones o valores, o bien motivar para cambiar conductas, suscitar la duda en un público con actitudes negativas y con mentalidad abierta.
Secuencia motivadora: Es la secuencia lógica apropiada para el discurso. Motiva a la acción y tiene cinco etapas: Atención, necesidad, satisfacción, visualización y acción.

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